导读
新冠肺炎疫情汹涌而来，课堂教学中断。在全国上下万众一心、齐心协力共同打好打赢新冠肺炎疫情防控人民战争、总体战、阻击战中，我校一线教师迎难而上升级自己的“技能包”，义无反顾更新自己的“工具箱”，涌现了不少优秀在线教学案例。其中，我院的丁文霞老师和杨杰老师带领的“数字电子技术”课程团队荣获广东省本科高校在线教学优秀案例第一批一等奖。
众志成城阻击疫情，化危为机能力先行——
“教学知与行”在线教学获奖案例展示
我院的丁文霞老师和杨杰老师带领的“数字电子技术”课程团队荣获广东省本科高校在线教学优秀案例第一批一等奖。
案例网址
优学院东莞理工学院院校云
https://dgut.ulearning.cn/organization/index.html#/index/portal
资源引自原在线开放课程
优学院武汉工程大学院校云“数字电子技术”课程
https://wit.ulearning.cn/ulearning_web/portal!courseDetail.do?courseID=8315〈=zh
使用的在线教学工具
优学院直播
（含签到、问卷等课堂管理工具）
QQ群课堂直播
（含连麦等在线讨论工具）
喀秋莎/EV录屏等补充资源录制工具Multisim等实践仿真平台等
辐射覆盖面
数字电子技术是电气、电子、信息、自动化、通信、光电及机器人工程、智能制造工程等众多电类和非电类专业的核心专业基础课，理工科院校本科一、二年级通常都会开设此课程，课时在48-64学时之间，具有覆盖面广，辐射性强的特点。
本课程面向我校春季学期电气工程及其自动化、自动化、光信息及电气与智能控制等4个专业共计360余名学生开设，课程结合我校应用型地方高校的实际情况，选取武汉工程大学“数字电子技术”在线开放课程资源，采用SPOC的形式，通过充实课程讲授（定期直播）、重难点知识点解析讲解（直播+PPT录屏等）、在线进行作业审阅和在线考试、考核评价等环节，采取平台讨论区及QQ群、微信群答疑等方式，积极有序高效的开展本课程春季学期的网络教学探研与实践。
数字电子技术
案例特色与创新
1
采取课程组的方式同时开展1门SPOC课程教学
本课程面向四个专业开设，四名教师组成课程组，统一教学大纲和教学安排，各司其职（丁文霞负责补充重难点解析讲解、杨杰、曲春晓进行课后练习、习题、实践操作等资源整理上传、胡胜进行试题库的录入与组卷等），共同在统一的SPOC平台上进行教学工作，管理科学，资源共享。
2
SPOC平台课程补充资源形式多样，内容丰富
课程引入武汉工程大学原“数字电子技术”在线课程作为基本的教学资源，在此基础上，结合我校应用型人才培养的特点，针对不同层次学生的学习需求，课程组还增加了的各章重难点解析讲解、案例及实验仿真演示、讲义教材补充及大量的习题、考题、拓展知识等素材，为学生在线学习提供了丰富的资源。
触发器
3
答疑形式丰富多样，隔空不隔心
在线教学具有时空隔离的特点，为积极引导学生的学习兴趣，保障学习效果，课程组拟定了丰富的师生交流的方案，除了正课时间直播或在线答疑，还借助先进的课堂管理工具和交流工具，通过课堂签到、实时问卷答题、师生连麦对话等方式，与学生随时进行空中交流，增进师生感情，活跃学习气氛，实现课堂的情境感。
4
克服空间隔离的障碍，采取多种手段保证课程的实践性
数字电子技术是一门实践性非常强的课程，而实践在在线教学空间不易展开。针对这种情况，课程组采取以下措施展开实践教学：
1.将实验室实操安排在课程最后阶段进行；
2.为重要知识点录制实验实操或仿真视频供学生学习；
3.要求学生掌握1-2个EDA平台的操作，并在其上完成设定的仿真和设计作业，提交实验视频和报告（老师批阅）；
4.各章重要知识点实验视频或仿真案例，加深学生理解。
5
结合在线教学的特点，引入在线学习考核机制，改进考核评价机制
课程总体考核构成如下：在线学习表现（15%）+期中考试（在线15%）+实验考核（10%）+期末考试（线下60%），其中在线学习表现包括在线学习时间，每章测试题考试成绩，习题作业完成情况，讨论活跃程度，互助答疑表现等，将线上评价与线下考核有机的联系起来，既加强过程管理，又尊重成绩的公平性。
