导读

新冠肺炎疫情汹涌而来，课堂教学中断。在全国上下万众一心、齐心协力共同打好打赢新冠肺炎疫情防控人民战争、总体战、阻击战中，我校一线教师迎难而上升级自己的“技能包”，义无反顾更新自己的“工具箱”，涌现了不少优秀在线教学案例。其中，我院的宋跃老师、任斌老师和彭超老师荣获广东省本科高校在线教学优秀案例（第二批）二等奖，在此对优秀案例进行分享。

众志成城阻击疫情，化危为机能力先行——

“教学知与行”在线教学获奖案例展示

宋跃

任斌

彭超

我院的宋跃老师、任斌老师和彭超老师带领的“微机原理与单片机技术”课程荣获广东省本科高校在线教学优秀案例（第二批）二等奖

案例网址

优学院东莞理工学院教学云平台：

https://dgut.ulearning.cn/organization/index.html#/index/portal

省级精品课程《单片机与接口技术》在线资源网址：

http://ecourses.dgut.edu.cn/skills/solver/classView.do?classKey=2589439&menuNavKey=2589439（目前校外访问需通过东莞理工学院WebVPN登录）

使用的在线教学工具

优学院直播平台（含签到、问卷，现场连麦等课堂管理工具）、QQ群直播平台、喀秋莎/EV录屏等补充资源录制工具、Proteus, KEIL C51等实践仿真平台等。

辐射覆盖面

微机原理与单片机技术是电类各专业的一门学科基础和专业课，以51单片机为典型机讲述基本原理和应用技术。该课程的理论性和实践性都很强，是后续相关课程和工程实践的基础。电子、通信、光信息、电气、自动化、机器人等专业均会在大二或大三开设此课程。课时为72学时（含实验16），具有覆盖面广，辐射性强的特点。

2019-2020第2学期，基于文华在线的优学院平台微机原理与单片机课程为2018级电子卓越1-2班、2018通信卓越1-2班、2018通信1-2班、2018自动化(机器人)2班、2018电子(智能制造)3班、2018自动化(智能制造)2班和2018电子(机器人)3班共10个班级，共279名学生开展线上教学活动。课程以优学院云平台中的《微机原理与单片机技术》网络教学平台为主，同时以省级精品课程《单片机与接口技术》网站上的教学资源为辅，开展形式多样的线上教学活动。目前线上课程以直播教学为主（按课表直播，直播视频可回放），录播课程（专业录课教室录制）为辅的方式开展，同时采取在线作业发布、学生作业互改、在线小测试和考试、直播问卷发布等多种考核方式，课后采取平台讨论区及QQ群、微信群等方式答疑讨论。这些均为积极有效的开展本课程春季学期的线上教学工作打下了坚实的基础。

案例特色与创新

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线上课程平台资源形式多样，内容丰富

线上课程以优学院平台为主，同时以广东省精品资源共享课《单片机与接口技术》的线上资源为辅开展教学活动。

在优学院平台上有12章共65节理论课教学视频和8个实验的教学视频，同时还有可回放的直播教学视频供学生学习，已建有PPT、预备知识、教学辅导、参考资料、工程案例、实验指导等丰富的课程资源。

在广东省精品资源共享课的平台上提供有多媒体课件和教案（宋跃跃主编教材3个版本PPT；以及12本其他单片机、微机原理教材的PPT）、作业/习题/试卷库（历年考试试卷及评分标准40余套，教材习题答案10余个版本，考研试题库近30套）、自编讲义（实验和课程设计）、实验/实训/实习资源库（9个版本的实验指导书、课程设计指导及任务书、3个版本的课程设计指导书）、设计案例库（近120个不同案例）、应用资源库（近60个文档）、课外实践库和学生成果库（学生科研成果展示近70余项）等多种在线学习资源。在线课程针对不同层次学生的学习需求，为学生提供了丰富的在线学习资源。

单片机教学

电子测量集成仪器中频谱仪（科研项目）

2

克服线上教学的缺点，采取多种手段保证教学质量

线上教学存在教师不能实时掌握学生学习状态的缺点。为了提高学生的学习兴趣，保障教学质量，课题组经过反复讨论制定了丰富多样的师生交流方案。在直播教学中，教师通过在线实时签到、实时发送问卷答题、师生连麦视频等方式，让教师实时掌握学生状态，活跃课堂气氛，提高教学效果。课后通过设置在线学习计划、在线发布作业/小测试、作业互评、讨论区和QQ讨论答疑等方式进一步巩固学生的学习效果。同时针对本课程实践性强的特点，利用在线学习的桌面共享功能，教师在直播课程中实时演示编程软件和仿真软件的操作，让学生在没有实验器件的情况下，通过在线编程和硬件设计仿真进一步加深对知识点的理解，保证教学效果。

仿真电路

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引入多样化的在线考核机制，加强线上学习在课程考核评价中的作用

课程考核成绩组成如下:实验（15%，4个普通实验，2个OBE实验以及课外实验考核）+期中考试（15%，线上）+期末考试（70%，线下）。另外引入在线学习表现减分制，在线学习表现包括在线学习时间（录播视频观看）、作业和小测试成绩、直播签到次数、讨论区活跃程度和互助答疑表现等多种考核形式。在线学习表现分值不设上限，学的越好，分值越低。课程的最终成绩为课程考核成绩减去在线学习表现分值。这种将线上学习表现与线下考核有机的联系起来，突出了线上学习在课程考核中的作用，有力地提高了学生的线上学习兴趣。

4

采取课题组方式开展线上课程教学

课题组有4名教师组成，其中3名理论课教师（2名教授、1名讲师），1名实验课教师（高级实验师），课题组通过QQ群发布统一的教学大纲和教学安排，并一同在优学院平台上进行教学工作，科学管理，实现资源的共享。

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采取多平台以预防平台不稳定机制

课题组除了采用优学院平台直播和录播及省级精品课程《单片机与接口技术》在线资源供资源共享外，还采用了商业平台QQ群或企业微信群，一旦优学院平台因网络或其它原因不能直播时，上课教师可立即转入QQ群平台进行共享直播或企业微信群进行会议直播。