教书育人及师德建设

“学高为师、身正为范”是对教师的基本要求。所谓教书育人，是指教师必须承担的两方面职责，缺一不可。

学院历来重视教师的师德师风建设工作，严格遵守《东莞理工学院教师职业道德规范》和《东莞理工学院关于建立健全师德建设长效机制的实施细则（试行）》等规章制度，并在教师的年度考核、评优评先以及职称晋升等方面实行“一票否决”制度。要求教师做到既教书又育人，用教师自己的学识和人格魅力感染学生，使学生在不知不觉中受到潜移默化的正面影响。在教学过程中，广大教师既严格要求自己，也严格要求学生，践行着教书育人的神圣职责。近年来，学生对任课教师的评价逐年向好，学生厌学和考试作弊的现象有所减少。

专任教师的专业水平与教学能力

（1）教师的业务能力

学院专任教师中获硕士以上学位者占92%，其中博士学位获得者占64%，副高以上职称者占56%，近四分之一的专任教师有企业工作经历。大部分教师都有五年以上教学经验，具有较强的责任心和教学业务能力，能基本胜任专业教学的需求。

近3年新引进的年轻博士都按学校要求配备了教学经验丰富的指导教师，对其进行一年的教学过程全程指导、研讨和考核，帮助他们全面快速提高教学技能和教学质量。另外，学院还积极组织青年教师讲课比赛，并要求40岁以下年轻教师必须参加。通过层层选拔，学院何林教师和赵晓芳教师最终分别获得了2016年学校青年教师讲课比赛一等奖和二等奖，赵晓芳教师还作为学校唯一的候选人，被推荐参加了广东省第三届高校青年教师教学大赛，并获得二等奖，这也是东莞理工学院到目前为止参加该项比赛获得的最好成绩。

（2）实验技术人员和教辅人员的业务能力

学院现有实验技术人员20人，其中高级职称者6人，占30%，硕士以上学位者10人，占50%。绝大部分实验技术人员的实践教学经验丰富，完全能胜任学院各专业的实践教学任务。他们除了承担学院所有专业基础课程和专业课程的课内实验及《电子工艺实习》、《电工实习》和各专业的综合实践外，还承担了全校相关专业学生的《大学物理》、《电工电子技术》以及《电子工艺实习》等实验和实习工作。另外，他们中的一些人还承担了大学生创新比赛和各级各类电子设计制作比赛的指导工作，并获得了优异的成绩。部分教师还承担了少量的毕业设计指导工作，实验技术人员姚娜和赖树明在指导实验之余，还分别承担了《控制电机》及《嵌入式系统设计原理》的课程教学工作。